Doučování, nebo náprava? Jak poznat, co dítě skutečně potřebuje

„Asi by potřeboval doučování.“

Častá věta, když se dítěti začne ve škole nedařit. Přinese horší známku, nestíhá ostatní, něco mu nejde tak rychle, jak bychom očekávali.

A někdy je doučování opravdu správná cesta.

Dítě například zameškalo část výuky, potřebuje učivo vysvětlit jiným způsobem nebo jednoduše více času na procvičení. Jakmile látku pochopí a upevní, postupně se posouvá dál.

Jenže někdy se neposouvá.

Procvičujeme. Vysvětlujeme. Zkoušíme znovu.

A za několik dní jako bychom byli zpátky na začátku.

Když problém není jen v učivu

Dítě může například zvládat jednotlivé početní příklady, ale nerozumět vztahům mezi čísly. Může znát postup, ale neumět ho použít ve slovní úloze.

Může číst poměrně plynule, ale po dočtení neví, o čem text byl.

Nebo zná pravopisné pravidlo, dokáže ho odříkat – a přesto ho při psaní nepoužije.

V takové chvíli nemusí pomoci přidat dalších deset příkladů nebo další stránku textu.

Potřebujeme zjistit, proč se dítěti daná dovednost nedaří.

Náprava není více doučování

Při doučování pracujeme především s učivem, které dítě potřebuje pochopit, doplnit nebo upevnit.

Při cílené speciálněpedagogické nápravě se zaměřujeme na samotné mechanismy, které se na učení podílejí. Hledáme, která dovednost nebo oblast může dítěti komplikovat další učení.

U jednoho dítěte to může být oslabené sluchové či zrakové vnímání. U jiného jazykové porozumění, pozornost nebo obtíže spojené se specifickou poruchou učení. V matematice se můžeme setkat například s nedostatečně vytvořenou představou o čísle a číselných vztazích.

Proto ani dvě děti se stejnou známkou z matematiky nebo češtiny nemusí potřebovat stejnou pomoc.

Nejdříve potřebujeme vědět proč

Když dítěti něco nejde, často se ptáme:

„Co s ním máme ještě procvičit?“

Já bych před tuto otázku postavila ještě jednu:

„Proč mu to nejde?“

Teprve potom můžeme rozhodnout, zda dítě potřebuje doučování, cílenou nápravu, speciálněpedagogickou diagnostiku nebo kombinaci různých forem podpory.

V HaPichild v Praze pracujeme s dětmi s obtížemi ve čtení, psaní, pravopisu a matematice, se specifickými poruchami učení, ADHD nebo vývojovou dysfázií. Vždy se přitom snažíme nejprve porozumět tomu, jak dítě přemýšlí, co už zvládá a kde přesně jeho obtíž vzniká.

Protože někdy dítě skutečně potřebuje více procvičovat.

A někdy potřebuje něco úplně jiného.

 

HaPichild® | Růst začíná porozuměním

Mgr. Markéta Pítr, speciální pedagožka | HaPichild®